1、必須牢牢地把握學校課程的根本目的，以“創造適合于學生的教育”為宗旨，以是否能夠滿足各類學習者的不同要求為檢驗標準，把握學校課程的建設方向。

2、學校課程的建設過程，是動態發展過程，是不斷生長變化的過程。學校課程的優勢是課程開發者與實踐者聯系更為直接，調整更為容易，更能夠跟上時刻變化的社會經濟發展與學生的實際需要。因此，學校課程不要過分追求正規化，不要一定向標準教材看齊。有些學校課程更不宜編寫教材，有些學校課程也可以沒有校內統一的大綱或計劃，而應該鼓勵它們在變動中滿足學生需要。當然，作為課程，總是屬于培訓計劃之列，在大方向、總目標及基本途徑、基本操作方法方面，還是應該有一定的規定性的。

3、名為學校課程，一定不要限制在學校之內。這里的“學校”二字，主要是指管理、計劃與組織的權限，是由學校牽頭來辦的事情。所謂不為學校所限，一指內容與施教場所不為學校所限，要了引導學生走向社會、走向生活、走向網絡世界、走向現代科技；二指施教者不為學校所限，要動員學校內的各種教育資源，更要動員社會方方面面的教育資源。要提倡能者為師，要把學校教育的課堂拓展到商店、工廠、機關、社區、農村、網絡、傳媒、大自然等各個領域中去，實現社會教育資源的重新整合與充分利用。在這方面，各地各校條件不同，機遇不同，有很大的自主創造條件。

4、名為學校課程，一定不要只強調學校行政權力，而要讓教師、學生更主動地投入到課程開發建設上來，在一定意義上實現讓教師與學生教和學自己編寫的教材。因為有統一的國家課程標準與通用教材保證教學的基本要求，在學校課程開發上，可以更大膽、更開放，給師生更多的創造空間，讓他們做自己喜歡做的事情，讓他們嘗試做別人沒有做過的事情。在學校課程的范圍內，應該更放手鼓勵教師創新課型，創新教學方法，創新教學形式。學校課程，應該成為學校教學改革最活躍的領域，應該積極利用學校課程建設開發與實施的成功經驗，去改造傳統的學科教學，從而使學校課程不僅能夠滿足學生發展要求，而且成為傳統教育改革的突破口。

5、設立學校課程的目的是為了滿足學生的實際需要，所以，學校課程必須保證學生的選擇權利，必須允許學生選擇與重新選擇。學生是發展中、成長中的主體，他們是在學習選擇，他們也確有不會選擇、胡亂選擇的現象，但這一切都不能成為不允許學生選擇的借口。