1、小學學習的文言文特點是淺顯短小，學生具有了一定的文言文閱讀能力后，可以再找一些相關的文言文給學生閱讀。
2、所謂“相關”，是指可以是同主題的，可以是同文體的，可以是同作者的，可以是同時代的等等。不管哪種“同”，閱讀難度最好是相當的。
3、除了“同”，當然也可以找一些“異”。在拓展閱讀活動中，引導學生運用學會的閱讀方法，舉一反三，積累詞句，活化思維。
1、小學學習的文言文特點是淺顯短小，學生具有了一定的文言文閱讀能力后，可以再找一些相關的文言文給學生閱讀。
2、所謂“相關”，是指可以是同主題的，可以是同文體的，可以是同作者的，可以是同時代的等等。不管哪種“同”，閱讀難度最好是相當的。
3、除了“同”，當然也可以找一些“異”。在拓展閱讀活動中，引導學生運用學會的閱讀方法，舉一反三，積累詞句，活化思維。