1、小學科學課是對學生進行科學啟蒙教育的一門重要基礎(chǔ)學科，學好這門課對提高小學生的科學素質(zhì)有著重要的意義。隨著課程改革的推進，小學科學的課堂教學發(fā)生了巨大的變化。在這里提出以下幾點建議供參考：

2、用電子計算機來輔助學生學習是幫助學生形成自行獲取知識的眾多學習途徑之一。電教手段能變抽象為直觀，化虛為實，學生學起來興趣濃厚。學生通過表象獲得了感知，把概念和“實體”有機地聯(lián)系起來了。在情境中引發(fā)了興趣，烘托了氣氛，使學生在愉悅的環(huán)境里既學到了知識。

3、教學改革中運用電教手段能兼顧對待個別差異，取得個別效益。在教學改革過程中，教師面對的是在性別、年齡、智商、個性、知識、能力、氣質(zhì)等方面都存在較大差異的復雜的教學改革群體。因此，針對不同學生的不同情況，進行個別指導，逐步深入，收到良好的教學改革效果。

4、運用電教手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學改革藝術(shù)。小學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，在教學改革中恰當?shù)剡\用電教手段，可以使教材結(jié)構(gòu)、教師教學改革結(jié)構(gòu)和學生思維結(jié)構(gòu)相吻合。

5、充分利用演示實驗，做好實驗，培養(yǎng)學生探究潛能。教學改革中有些內(nèi)容不便于直觀講解，特別是一些抽象的知識，就需要老師一邊演示一邊講解。演示實驗，是教師在傳授知識的過程中，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，教師運用直觀教具，演示給全體學生的實驗，使學生的受到教育，提高科學教學改革的實效性，潛移默化中培養(yǎng)了探究的潛在能力。

6、教師要精心設(shè)計課堂，特別是每一個細節(jié)，充分調(diào)動學生學習的積極性和參與、交流。加深對學生學習情況的了解，多從學生的角度考慮問題，設(shè)計教學過程。注意對學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、設(shè)計實驗等探究技能及行為習慣的培養(yǎng)。在體現(xiàn)學生自主性時，要加強有效性學習的研究。

7、吃透教材中的每一個活動，把握好教學的關(guān)鍵，突出學習的重點，力爭每節(jié)課都能圍繞一個中心目標展開活動，重視培養(yǎng)學生的探究素養(yǎng)。

8、總之，提高科學教學的有效性還有許多有待探討的地方，需要我們在教學實踐中不斷思考，不斷改進自己的教學方法，提高小學科學教學的有效性。