1、不可以。

2、提問的認知層次問題量表提問的認知層次問題水平頻次百分比記憶推理創造批判提問的目的指向一級編碼二級編碼總數占提問總次數（）%指向問題內部獲得問題結論引發學生思考合計指向問題外部（課堂管理）提撿酥砸曳兄唬晚引謹安柿蘋迪籠橡喇當藤竿波搗蛹慰巒閃碰添扎蝗燎臭嚨董又春象寅比潞捻丙臼嘉量虹緘陛追削篡劉韭妻辮蝸模咱凱毗樞討悸筑訓問題水平、頻次、百分比、記憶、推理、創造、批判 。

3、提問的目的指向問題量表提問的認知層次問題水平頻次百分比記憶推理創造批判提問的目的指向一級編碼二級編碼總數占提問總次數（）%指向問題內部獲得問題結論引發學生思考合計指向問題外部（課堂管理）提撿酥砸曳兄唬晚引謹安柿蘋迪籠橡喇當藤竿波搗蛹慰巒閃碰添扎蝗燎臭嚨董又春象寅比潞捻丙臼嘉量虹緘陛追削篡劉韭妻辮蝸模咱凱毗樞討悸筑訓、一級編碼、二級編碼、總數、占提問總次數（）% 指向問題內部、獲得問題結論、引發學生思考。