1、孩子容易分心

2、小的教學組，包容的氛圍

3、小班能夠讓所有學生都參與到課堂當中來

4、很少有老師喜歡人數多的大班，那樣授課很難。

5、課堂規模小的時候，學生能夠學到更多，學得更快

6、老師在教授課程中需要知道學生是怎么學習的，是怎樣保存信息的，小班授課能夠使老師很清楚的知道每個學生是怎樣做的。

7、老師是榜樣，學生認真聽講，但更讓他們印象深刻的是當一個成年人踐行他所講的

孩子容易分心：想象一下，如果您的孩子在一個有30到35個學生的班級里上課。她并不擅長數學，在她的班級里大多數學生不理解數學課內容也不關心。您的女兒坐在教室后面，保持安靜，努力去集中注意力，但是她周圍都是令她分心的事物。漸漸地，您的女兒在數學科目上越來越落后。很不幸，因為學校預算和赤字的矛盾，公立學校的課堂規模不斷變大，一個教室30到35個學生是很普遍的。和寄宿學校的學習環境相比，寄宿學校的課堂有12到14個學生，老師和學生一起圍坐在一張橢圓形的硬木桌子旁。學生在這種情況下，只能和其他同學，老師一起交流，別無他選。圓木桌為學生學習創造了良好的氛圍。

小的教學組，包容的氛圍。每個人都可以表達自己的想法。批判性思維能夠得到練習并且能夠得到恰到好處的得到提煉，因為小的組有時間去做這些事情。而大的群體要想得到這些鍛煉卻是個極大的挑戰。在小班上，您的孩子會時刻被關注，她將在她需要的時刻得到幫助，將會得到鼓勵去表達她的看法，捍衛她的信仰。這都有助于孩子在成長過程中更加自信和鎮定。

小班能夠讓所有學生都參與到課堂當中來。小班的學生時刻被關注和鼓勵。學生的學習方法各不相同，老師可以利用時間去嘗試用不同的適合他的小班學生們的方式去授課。對于大規模人數的班級來講，這是很難實現的。

很少有老師喜歡人數多的大班，那樣授課很難。很不幸的是，當你面對大班學生的時候，你只能那樣去做。教授25到35個不同年齡不同狀態的學生是很難把握的。對小班來講，行為問題并不是原則性的問題，而對于大班來講，行為問題很快就會難以把控。老師教授的目的是分不同層次的，對大班授課來講，它變成了最大的挑戰。

課堂規模小的時候，學生能夠學到更多，學得更快。他們能更加自信的表達他們的想法而不用擔心來自同齡人的嘲笑。小班為學生學習提供了良好的氛圍。

老師在教授課程中需要知道學生是怎么學習的，是怎樣保存信息的，小班授課能夠使老師很清楚的知道每個學生是怎樣做的。快速的反饋能夠促使更大的進步。也就是說，小班學習讓學生學得更多，因為老師能夠教授的更多，并且能更好的評估他講課的有效性。

老師是榜樣，學生認真聽講，但更讓他們印象深刻的是當一個成年人踐行他所講的。老師在一個比較小，更加親密，能夠和學生自主的互動的環境里授課，能夠讓學生的學習更加豐富，提高的更快。當你和同學和老師能夠使發音精煉，創出正確的唇音和輔音，你會發現那難以拼讀的西班牙短語已經能夠輕而易舉的拼出來了。當你在音樂欣賞課上聆聽莫扎特，你坐在同學和老師的身邊，得到他們對音樂的反應的時候，你會發現你的眼前呈現出一幅新的畫面。