1、古鑒今法

2、制表圖示法

3、史論結合法

古鑒今法。古為今用，理論聯系實際，運用歷史知識分析問題。例如，通過學習歷史，我們可以了解到我國是世界四大文明古國之一，進入封建社會比歐洲早了近千年，社會發展、文化科技曾長期處于世界領先地位，直到明朝后期才逐步緩慢下來。

制表圖示法。歷史基礎知識縱橫交錯，時間、地點、人物、事件繁多，化繁為簡，歸納整理，制成朝代演變表、歷史事件比較表、重要年代關系表等等，這樣把課本上的知識歸納成自己的知識體系，這樣就可以化繁為簡，脈絡化，一目了然。例如可以編制秦統一中國大事年表，明清時代科學家、文學家和他們的代表作簡表，近代資產階級革命主體比較表等等。這種列表圖示法可以使歷史知識經過消化，達到簡化，系統化的目的，便于記憶和比較，可從中明晰地看出歷史的總體發展趨勢。

史論結合法。要做到以史帶論，史論結合，要弄清歷史事件的內在聯系，使之成為具有規律性的知識。首先，閱讀課本時，找出文中的主要史實和基本結論，找出對主要歷史人物及其主要事跡的正確評價。其次，注意把每個歷史事件、歷史人物放在歷史長河中去思考，了解它們在整個歷史進程中的地位以及與前后史實的聯系，及其發生的原因、經過、意義等。再次，整體把握，建立各歷史知識間的系統聯系，注意研究篇、單元、章、節、小標題之間的相互關系，理出提綱，以大括號的形式分層次列出，以起到提綱挈領的作用，然后進一步思考它們的內在邏輯聯系，使思路進一步清晰，再深入到內容中去；最后再回頭把具體內容放在整個綱目中考慮一遍，加深理解。雖然很多參考書已替同學們做了整理提綱的工作，但自己親自動手、思考印象是最深刻的了。