1、在文本語言欣賞中創設有效情境。

文本是情感的載體，通過感性形象和生動逼真的意象引發讀者的想象和創造力，學生的相關能力也是在這個過程中得到提高。文本的理解是情感的領悟以及價值的體現，讓學生有種審美的體驗，讓他們進入純美的交流的狀態當中，并且產生一種審美的良好情境。當文本的理解可以觸及人靈魂的時候，對于美的理解不再是教師給他們強加的附屬物。當一種體驗成為現實，學生對文本的興趣將會更強，增強了閱讀的興趣和審美的熱情，這是教育對學生的重要影響的部分。

2、認真品味語言。

語文教學的教學語言是比較重要的部分，教師要讓學生領悟和品味教學語言，對文章中的語言內涵加以深刻的分析，帶領學生深刻地了解和分析文章中的深層含義，并且感受文章所要表達的意圖。

3、讓學生學會設身處地。

教師在教學過程中應該合理引導學生設身處地地為了解文章而努力，幫助學生理解文章語言，并且能實時對文章內容和寫作手法加以分析。小學語文閱讀教學不只是單純地將一些圖片內容展現給學生，這種語境的展現是遠遠不夠的。教師需要做的是，讓學生能真實地融入教學環境之中，為教學的開展做好鋪墊。教師應該為學生的教學提供大量的教學形式，并且主動引導學生進入學習以及教學的理解當中。文章的理解需要分析其內涵，讓學生的思維進入課堂乃至課本中去，對學生積極性的推動也應該有各自的辦法，教師應該在合理引導學生的狀態下，為學生的學習提供更好的基礎，并且打開學生的思維，激發學生學習的激情和動力。