1、學(xué)前兒童繪畫教育從美術(shù)角度來講是延續(xù)和發(fā)展人類的美術(shù)文化而實施的教育的最初環(huán)節(jié)，這種價值取向?qū)⒚佬g(shù)本身及其功能視為首要的東西。幼兒階段是實現(xiàn)這種價值的最初階段，它為這種價值的完全實現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。

2、從教育角度來講是以美術(shù)作為教育的媒介，通過美術(shù)教育，追求一般幼兒教育的價值。具體地說，就是通過學(xué)前兒童美術(shù)教育，順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，保證兒童身心的健康成長，培養(yǎng)兒童的道德感、審美情趣、認(rèn)知能力、意志品質(zhì)以及創(chuàng)造性。學(xué)前兒童美術(shù)教育立足于真、善、美的和諧統(tǒng)一，要求藝術(shù)滲透整個教育過程，使幼兒能按照其本來面目健康成長，最終成為藝術(shù)的、完美的人。

3、一般來講，學(xué)前兒童的美術(shù)教育是以教育為取向的普通美術(shù)教育為主，但又和中、小學(xué)校的普通美術(shù)教育有所不同，學(xué)前兒童的美術(shù)是他們本真的生命活動。兒童的美術(shù)活動就是一種成長性需要的滿足，沒有直接的功利性，以活動過程本身為目的、為滿足。從這個層面上來說，學(xué)前兒童的美術(shù)也是一種特殊的純藝術(shù)的領(lǐng)域，它的著眼點是美術(shù)本身，即由美術(shù)本位出發(fā)的美術(shù)取向的美術(shù)教育。因此，以教育為手段，對學(xué)前兒童傳授一些基本的、簡要的美術(shù)知識和技能，在美術(shù)文化的意義上進(jìn)行發(fā)展和延續(xù)也是必要的。當(dāng)然，在教育的過程中教師和家長不能用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)和意志去規(guī)范和扼殺兒童與生俱來的創(chuàng)造性和繪畫熱情，使兒童的繪畫失去兒童特有的天真、稚拙和淳樸。