1、動(dòng)之以情，激發(fā)學(xué)生熱忱。

學(xué)生得不到老師的愛，是形成待優(yōu)生的原因之一。相對(duì)來(lái)說(shuō)，待優(yōu)生在學(xué)習(xí)過(guò)程聽到的大都是批評(píng)，甚至是諷刺挖苦的語(yǔ)言。待優(yōu)生對(duì)老師的教育常持回避和抵觸情緒。故他們的學(xué)習(xí)成績(jī)與優(yōu)生距離日益拉開。我們對(duì)這樣的待優(yōu)生，不能冷眼看待，而要努力去注意發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，以他們自身的優(yōu)點(diǎn)，去克服學(xué)習(xí)上的困難。

2、對(duì)癥下藥，促使學(xué)生上進(jìn)

在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，對(duì)待優(yōu)生進(jìn)行摸底排隊(duì)，以做到心中有數(shù)。針對(duì)待優(yōu)生的不同情況，分別采用相應(yīng)的教育方法和措施。對(duì)于因?qū)W習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正而成績(jī)差的學(xué)生，要堅(jiān)持做耐心細(xì)致的思想工作。使他們明確青少年學(xué)好文化知識(shí)是首要任務(wù)，是關(guān)系自己美好前程的大事。同時(shí)對(duì)他們的作業(yè)及時(shí)檢查，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

情趣是獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的最基本最重要的因素之一。有部分差生，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)有很大的困難。對(duì)這部分學(xué)生，著重應(yīng)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)情趣，多給一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。課堂上，簡(jiǎn)單的問(wèn)題多讓他們回答，哪怕是回答得語(yǔ)無(wú)倫次，也要予以充分的肯定。

4、多層次教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)學(xué)生成績(jī)的差異，采取“因材施教”的原則。把學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)和智力的好壞分幾個(gè)層次：學(xué)習(xí)成績(jī)好，理解能力較強(qiáng)的學(xué)生為一個(gè)層次；學(xué)習(xí)成績(jī)中等，學(xué)習(xí)較勤奮而理解能力較遲緩的學(xué)生為一個(gè)層次；學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差和反應(yīng)遲鈍的學(xué)生為一個(gè)層次。課堂教育中，立足中差生，面向全體講課。鼓勵(lì)中差生質(zhì)疑問(wèn)難。

5、以優(yōu)帶差，增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

動(dòng)員成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生主動(dòng)幫助待優(yōu)生學(xué)習(xí)，是提高待優(yōu)生成績(jī)的有效措施。在班里開展“求師”活動(dòng)時(shí)，首先要使優(yōu)生認(rèn)識(shí)樂(lè)于助人是中國(guó)人的美德。讓優(yōu)秀的學(xué)生能主動(dòng)幫助待優(yōu)生；而待優(yōu)生也要認(rèn)識(shí)到“不恥下問(wèn)”的道理，也能主動(dòng)去找一個(gè)自己信服的優(yōu)秀生擔(dān)任自己的“小老師”。